22 марта 2010 года на базе Учебно-методического Центра Юго-Восточного Округа Москвы, в рамках курсов повышения квалификации по теме: «Воспитательный диалог» («Философия для детей») – образовательная программа для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста», состоится практический семинар с демонстрацией воспитательно-мировоззренческих диалогов со старшими дошкольниками.

29 марта 2010 года в Учебно-методическом Центре Юго-Восточного Округа заканчиваются очередные курсы повышения квалификации педагогов по темам: «Воспитательный диалог» («Философия для детей») – образовательная программа для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста»; «Основы педагогического общения: от традиции – к инновациям, от поучения – к диалогу». В ходе обучения слушатели ознакомились с педагогической технологией программы «Философия для детей», приобрели опыт самостоятельного проектирования сократических диалогов с детьми разного возраста.

Весной 2010 года редакция сайта планирует опубликовать ряд материалов, посвящённых 65-ой годовщине Победы советского народа в Великой Отечественной Войне.
Серия публикаций начинается с обсуждения проблемы воспитания исторического сознания молодёжи (см. статью «Воспитание исторического сознания молодёжи»).

Сектор «Философия для детей» МГППУ продолжает активную деятельность, направленную на распространение и популяризацию программ диалогического воспитания и развития детей.
В последнее время в журнале «Обучение дошкольников» вышла статья «Философия для детей. Россия 2009 – 2010 учебный год»;
журнал «Воспитание детей и молодёжи» в 2009 перепечатал серию философских сказок, являющихся частью программы «Философия для детей»;
в этом же издании на протяжении 2010 года планируется публиковать фрагменты образовательной программы для старших дошкольников «Воспитательный диалог».

На нашей Окружной экспериментальной площадке в Москве (школа № 1191) завершился второй этап исследования влияния учебных диалогов на развитие спонтанных понятий детей.
Снят учебный видеофильм; доказана возможность трансляции младшим школьникам некоторых элементов теоретического знания посредством «умных образов», в процессе директивного позитивно-манипуляционного учебного диалога.

 Архив новостей >>